პროექტის სახელწოდება: რაჭის დარბაზული ტიპის ტაძრები

პროექტის მთავარი იდეა: იკვლევენ ეცნობიან და სწავლობენ რაჭის ტაძრებს,გამოყოფენ დარბაზული ტიპის ტაძრებს და აჯგუფებენ პერიოდების მიხედვით.

პროექტის აქტუალობა: პროექტი აქტუალურია იმით,  რომ მოსწავლეების მიერ განხორციელებული კვლევა–ძიება, ინტერნეტში მოძიება, მოგზაურობა, ინტერვიუების ჩაწერა, ხელს შეუწყობს მოცემულ თემაზე ახალი ცოდნის მიღებას,მსმენელისათვის გაცნობას და ესგ –თი გათვალისწინებული უნარ–ჩვევების ჩამოყალიბებას

პროექტის მიზნები: მოსწავლეები გაეცნობიან რაჭის ისტორიული ძეგლების სიმრავლეს, გამოარჩევენ დარბაზული ტიპის ტაძრებს  და დაალაგებენ პერიოდების მიხედვით,განუვითარდებათ ინტერნეტში მოძიების კვლევის, დიალოგის,დამოუკიდებელი მოქმედების, აზროვნების, ანალიზის უნარ–ჩვევა.

პროექტში მონაწილეთა ასაკი: 11–12 წელი ( V-VI კლასი).

პროექტის ხანგრძლივობა: ერთი თვე.

პროექტის მოსალოდნელი შედეგები: პროექტი ხელს შეუწყობს მოტივაციის ამაღლებას მოსწავლეებში,ასევე გამოუმუშავდებათ კვლევის,ინორმაციის მოპოვების,მისი დახარისხების და დამუშავების უნარ–ჩვევა.მოსწავლეები შექმნიან ექსკურსიის მარშრუტს და მის რუკას,სურათების ალბომს,გამოუშვებენ კედლის გაზეთს,გააკეთებენ მოძიებული მასალის პრეზენტაციას,შეკმნიან web გვერდს.

პროექტისათვის საჭირო რესურსი: ფოტო აპარატი,ვიდეო კამერა,ავტობუსი,კომპიუტერი,პროექტორი,კალმები,რვეულები,მოსწავლეები,ფორმატები.

პროექტის მსვლელობა: მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას რაჭაში არსებულ ისტორიული ძეგლებს,მათი აშენების პერიოდებს სახელმძღვანელოების,დამატებითი დამხმარე ლიტერატურის,ინტერნეტის საშუალებით.მოაწყობენ ექსკურსიას,მოამზადებენ პრეზენტაციას,შექმნიან კედლის გაზეთს, შექმნიან ფოტო ალბომს და რაჭის რუკას მასზე დატანილი ტაძრებით.

კავშირი საგნობრივ ჯგუფებთან:გეოგრაფია–გაეცნობიან  რაჭის გეოგრაფიულ მდებარეობას,შექმნიან ექსკურსიის მარშუტის რუკას.

პროექტის ხელმძღვანელი: მაკ ვაწაძე

ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა:makavawadze@gmail.com

გაკვეთილის გეგმა

 

გაკვეთილის თემა	საქართველოს სახმელეთო მეზობლები.
მოსწავლეთა პროფილი	მეხუთე კლასი.სსსმ მოსწავლე არ მყავს.
თემატური ერთეულის მნიშვნელობა/აქტუალობა	მოსწავლეები გაეცნობიან  საქართველოს გეოგრაფიულ მდებარეობას,მოსაზღვრე სახელმწიფოებს.
მიზნები და შედეგები	საქართველოს მოსაზღვრე სახელმწიფოების გაცნობა, პრეზენტაციის  უნარ–ჩვევების განვითარება. ეროვნული სასწავლო გეგმის სტანდარტი: .V-VI 1;V-VI.2;
წინასწარი ცოდნა	მოსწავლეებს შეუძლიათ ვარაუდების გამოთქმა,საკუთარი  მოსაზრების დასაბუთება,ტექსტის  ირგვლივ  შეკითხვებზე პასუხის გაცემა,რუკაზე მუშაობა.
შეფასების საგანი და პროცედურები	ზეპირი პრეზენტაცია.
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსი	ტექსტის ქსეროასლები, საქართველოს რუკები,პროექტორი.
გაკვეთილის მსვლელობა	A ფაზა––გამოწვევა.(10წთ.) მასწავლებელი მოსწავლეებს წარუდგენს  თემის  სათაურს და სვამს კითხვებს,რა იციან  მოსწავლეებმა საქართველოს მოსაზღვრე სახელმწიფოების  შესახებ. B    ფაზა––ცოდნის კონსტრუირება. (20წთ) მასწავლებელი სლაიდშოუს  გამოყენებით აწვდის ინფორმაციას საქართველოს მოსაზღვე ქვეყნების შესახებ. შემდეგ სთხოვს გამოთქვან  მოსაზრება, საქართველოს რომელ მხარეს შეიძ;ება მდებარეობდეს რუსეთი, სომხეთი, აზერბაიჯანი, თურქეთი,  თუ  მოსწავლეები ვერ უპასუხებენ,მასწავლებელი კედელზე  ჰკიდებს  რუკას ,შემოხაზავს საქართველოს მოსაზღვრე ქვეყნებს და მოსწავლეების დახმარებით განსაზვრავს განსაზღვრას მათ მდებარეობას. მასწავლებელი შემდეგ კლასს  ჰყოფს ჯგუფებად მზაობის  მიხედვით.დაჯგუფებისთვის იყენებს  მწვანე და წითელ ბარათებს.დაბალი მზაობის  მოსწავლეებს –მწვანე,მაღალი მზაობის მოსწავლეებს–წითელი.მასწავლებელი ურიგებს  მოსწავლეებს  საქართველოსა  და მსოფლიო პოლიტიკურ რუკებს პირველი ჯგუფი დაადგენს საქართელოს  ადგილმდებარეობას და მეორე –საქართველოს ადგილმდებარეობასა და მოსაზღვრე სახელმწიფოებს. ბოლოს ჯგუფები აკეთებენ პრეზენტაციას. C     ფაზა –     რეფლექსია . (10წთ) მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს  კითხვების საშუალებით.შემდეგ მოსწავლეები  ავსებენ  :სქემას: ვიცი–მინდა ვიცოდე–ვისწავლე. საშინაო დავალება :5 წთ) პირველი ჯგუფი ინტერნეტით  მოიძიებს დამატებით ინფორმაციას  მათთვის  საინტერესო თემებზე, მეორე ჯგუფი  მოამზადებს კითხვებს რისი გაგებაც სურთ.
დიფერენცირებული  სწავლება	მოსწავლეებს აჯგუფებს მზაობის მიხედვით ბარათების საშუალებით.დაბალი მზაობის მოსწავლეებს მწვანე ბარათები,მაღალი მზაობის მოსწავლეებს–წითელი.მასწავლებელი მეტ ყურადღებას იჩენს დაბალი მზაობის მოსწავლეების მიმართ.

 შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმი	1–3	4–5	6–7	8–10
ზეპირი პრეზენტაცია	ცდილობს,მაგრამ შეცდომების რაოდენობა ხელს უშლის აზრის გაგებას	მსჯელობს,ზოგ შემთხვევაში აზრი თანმიმდევრულად არის გადმოცემული	მსჯელობს დამაჯერებლად,შეცდომების რაოდენობა უმნიშვნელოა.წინადადებები ლოგიკურად  ებმის ერთმანეთს.	მსჯელობს გარკვევით და ამომწურავად მოჰყავს ფაქტები და არგუმენტები.მეტყველებს თანმიმდევრულად.წინადადებებს ლოგიკურად უკავშირებს ერთმანეთს
საკუთარი აზრის დასაბუთებული წარმოდგენა	უჭირს გამართულად საუბარი, ხშირად ვერ ასაბუთებს საკუთარ აზრს	ხშირად ახერხებს საკუთარი აზრის დასაბუთებას	თითქმის ყოველთვის ასაბუთებს საკუთარ მოსაზრებას	ყოველთვის დამაჯერებლად და არგუმენტირებულად წარმოადგენს თავის მოსაზრებას
აქტიური მონაწილეობა	იშვიათად  ან საერთოდ არ მონაწილეობს	ხშირად მონაწილეობს	ყოველთვის მონაწილეობს	ყოველთვის მონაწილეობს  და ხშირად წარმართავს კიდეც საკლასო მსჯელობას